Dos miembros del Partido Popular habían manifestado su desacuerdo con el hecho de que en los estatutos del partido apareciese una mención expresa a la religión cristiana. Por suerte, el resto de populares españoles han sabido reaccionar con acierto, de tal manera que les han dicho a estos dos señores, más o menos, que recapaciten y, sobre todo, que lean la historia de su propio partido. Así, pues, en los estatutos puede leerse lo siguiente:"El PP está inspirado en los valores de la libertad, la democracia, la tolerancia y el humanismo cristiano, y está plenamente comprometido con las necesidades, las preocupaciones y los problemas de todos los ciudadanos". Felicidades
domingo, 19 de febrero de 2012
miércoles, 15 de febrero de 2012
Actividades del Aula de Reli
Compartimos con vosotros las siguientes actividades:
1. DSI con canciones de Luis Guitarra (III): “Todo es de todos”  Comparto una nueva ficha de la serie DSI con canciones de Luis Guitarra. Después de “En lo profundo” y “Los hijos de Eva y Adán”, en esta ocasión el tema elegido para ayudar a reflexionar sobre algunos de los principios de la Doctrina Social de la Iglesia es “Todo es de todos”. Con esta canción creo que se pueden trabajar temas como el destino universal de los bienes, la deuda externa, el “pecado estructural”, etc. En la ficha se remite a varios pasajes del Compendio de DSI en los que podemos encontrar “sintonías” con la letra de la canción. Aprovechando la inmimencia de la Campaña contra el Hambre de Manos Unidas 2012, ofrecemos un vídeo realizado con ocasión del cincuentenario de la ONGD católica de voluntarios que tiene de base la canción “Todo es de Todos” de Luis Guitarra. TODO ES DE TODOS |
| 2. Hace 83 años nacía el Estado de la Ciudad del Vaticano |
domingo, 5 de febrero de 2012
QUIEN MAL EMPIEZA, MAL RUBALCABA
Ya ha acabado el congreso de los socialistas. El elegido, Rubalcaba, no ha esperado mucho para hacer públicas sus verdaderas intenciones. Ataques al Partido Popular y a la Iglesia. Entre otras propuestas, la revisión de los acuerdos entre la Santa Sede y el Estado Español. Vamos, que quiere que nuestro país olvide sus milenarias raíces cristianas para imponer las suyas (las de Rubalcaba). Menos Religión y más Gimnasia, como dijo aquel iluminado de infausto recuerdo.
Señores del Partido Popular, seamos todos sinceros. ¿Han visto ustedes a quiénes consideran sus enemigos los socialistas? A los de siempre, a ustedes, los políticos populares, y a nosotros, los que de alguna forma representamos el humanismo cristiano. Así de claro. ¿Saben lo que harían con nosotros, y con ustedes, en el caso de que llegasen al poder dentro de unos años? Sí, claro que lo saben. Pone los pelos de punta. Por favor, manténgase firmes en la defensa de los derechos constitucionales de los españoles. Ahora que disfrutan de una posición política idónea, pongan freno a estas intenciones rubalcabistas. El ámbito educativo, como siempre, va a ser el terreno donde antes va a plantear la batalla este consumado laicista. Y, también como siempre, la enseñanza religiosa volverá a salir a escena de forma especialmente significativa. No tengan ustedes ningún complejo a la hora de hablar y de actuar. La tibieza haría mucho daño a todos los españoles. La firmeza en la defensa de los derechos de los padres, de los alumnos y de los profesores es la única manera de ser justos. Ya lo dijo Monseñor Cañizares una vez que visitó nuestra parroquia, en los años más duros del zapaterismo. Ante la pregunta de qué pensaba sobre la ofensiva socialista contra la clase de Religión, contestó de forma lacónica pero acertadísima: “intentarán lo que sea; harán lo que puedan”.
En el futuro más próximo intentarán lo que sea, como siempre, pero harán lo que les dejemos hacer. Y, dadas las circunstancias, y a poco que nos pongamos de acuerdo, deberían hacer poco, muy poco.
Señores del Partido Popular, seamos todos sinceros. ¿Han visto ustedes a quiénes consideran sus enemigos los socialistas? A los de siempre, a ustedes, los políticos populares, y a nosotros, los que de alguna forma representamos el humanismo cristiano. Así de claro. ¿Saben lo que harían con nosotros, y con ustedes, en el caso de que llegasen al poder dentro de unos años? Sí, claro que lo saben. Pone los pelos de punta. Por favor, manténgase firmes en la defensa de los derechos constitucionales de los españoles. Ahora que disfrutan de una posición política idónea, pongan freno a estas intenciones rubalcabistas. El ámbito educativo, como siempre, va a ser el terreno donde antes va a plantear la batalla este consumado laicista. Y, también como siempre, la enseñanza religiosa volverá a salir a escena de forma especialmente significativa. No tengan ustedes ningún complejo a la hora de hablar y de actuar. La tibieza haría mucho daño a todos los españoles. La firmeza en la defensa de los derechos de los padres, de los alumnos y de los profesores es la única manera de ser justos. Ya lo dijo Monseñor Cañizares una vez que visitó nuestra parroquia, en los años más duros del zapaterismo. Ante la pregunta de qué pensaba sobre la ofensiva socialista contra la clase de Religión, contestó de forma lacónica pero acertadísima: “intentarán lo que sea; harán lo que puedan”.
En el futuro más próximo intentarán lo que sea, como siempre, pero harán lo que les dejemos hacer. Y, dadas las circunstancias, y a poco que nos pongamos de acuerdo, deberían hacer poco, muy poco.
viernes, 3 de febrero de 2012
En busca del diálogo y el acuerdo
El 3 de febrero, la Federación de Enseñanza de USO ha solicitado formalmente una entrevista con el Ministro de Educación para abordar algunas cuestiones que consideramos de máximo interés. La comparecencia del Ministro en el Congreso el día 31 de enero sobre las reformas que va a emprender el nuevo equipo ministerial y que afectan al conjunto de los trabajadores hacen necesario abrir un periodo de debate y negociación para buscar, entre todos, las mejores soluciones educativas con el fin de mejorar la calidad de nuestro sistema educativo.
En el escrito que hemos registrado en el Ministerio, y que os adjuntamos, pedimos al Ministerio información sobre los siguientes temas:
· Análisis de la reforma del Bachillerato y del 4º curso de la ESO. Implicaciones en los centros concertados y en las plantillas de los docentes.
· Conciertos educativos. Retraso en el abono de la partida de “Otros Gastos” en algunas Comunidades Autónomas. Orden de Conciertos.
· Situación laboral del profesorado de Religión. Regulación de la asignatura de Religión y de su alternativa.
· Situación laboral del profesorado de Religión. Regulación de la asignatura de Religión y de su alternativa.
· Reforma de la Formación Profesional.
· Nuevo Estatuto del Docente.
· Ampliación de la educación bilingüe. Profesorado de estos centros.
Desde FEUSO consideramos que son asuntos que, por su repercusión en los centros y en el profesorado, merecen diálogo y un análisis ponderado. La Federación de Enseñanza de USO transmitirá al Ministro sus propuestas sobre estos temas y otros que afectan a toda la comunidad docente.
sábado, 28 de enero de 2012
La reforma del Bachillerato, más dudas que certezas
Ante el debate que ha generado la propuesta del Ministerio de Educación de reformar el Bachillerato, la Federación de Enseñanza de USO piensa que el Ministerio debería haber concretado, antes de lanzar una propuesta de este calado, cómo y de qué manera va a llevarse a la práctica, y también las repercusiones que va a tener en los centros educativos y en sus plantillas. El desconcierto y la incertidumbre que ha sembrado este anuncio no es positivo.
Teniendo en cuenta las circunstancias actuales, sobre todo económicas, preocupantes, graves, desde FEUSO defendemos que el Ministerio debe abordar como primera tarea prestigiar el trabajo de los profesionales de la educación y, como mínimo, asegurar el normal funcionamiento del actual sistema. Confiamos en que el Ministro de Educación, como prometió el día de su toma de posesión, cuente con la opinión de toda la comunidad educativa para llevar a cabo cualquier reforma y valore los posibles beneficios e inconvenientes de esta medida antes de hacerla efectiva. El profesorado tiene hoy otras preocupaciones más urgentes.
Para FEUSO, la política del Ministerio de Educación debería ser situar la enseñanza como una prioridad básica del gobierno. Los recortes económicos debilitan seriamente a nuestro sistema educativo. Para FEUSO, por lo tanto, lo primero que debería hacer el Ministerio es trabajar en esta dirección. Por ejemplo, resulta inaceptable que algunas Administraciones estén retrasando tanto tiempo el abono a los centros concertados de las partidas destinadas a los gastos de funcionamiento, que es un compromiso esencial para garantizar la gratuidad de la enseñanza.
La Federación de Enseñanza de USO siempre ha defendido en sus propuestas la necesidad de reforzar y reformar el Bachillerato, y más tras los cambios que introdujo el Real Decreto aprobado por el Gobierno socialista en 2007 que, a nuestro juicio, devaluaba sus contenidos. A diferencia de lo que ocurre en otros países europeos, nuestro Bachillerato actual no facilita un nivel de formación suficiente para el acceso a la educación superior.
Para FEUSO, reformar el Bachillerato no debe significar, automáticamente, menos ESO y debería enmarcarse dentro de una propuesta más global y general de reforma del conjunto del sistema educativo, que aportara coherencia y credibilidad a los objetivos que persigue una medida de esta magnitud.
FEUSO considera que un Bachillerato de tres años debe hacerse ampliando los actuales conciertos educativos para conseguir la gratuidad de este nivel en todo el estado. O, o al menos, la reforma no puede suponer, en ningún caso, una reducción de los conciertos con su actual configuración. Como medida de choque, podría modificarse el Real Decreto de 2007 buscando preparar de manera más rigurosa y convincente a los alumnos, eliminando asignaturas que la experiencia ya evidenciado como inútiles, desparasitando los contenidos curriculares de elementos banales y reforzando las asignaturas que aportan conocimientos esenciales. Estos cambios podrían aportar mejoras notables al actual Bachillerato sin modificar la estructura de las enseñanzas, de momento.
Teniendo en cuenta las circunstancias actuales, sobre todo económicas, preocupantes, graves, desde FEUSO defendemos que el Ministerio debe abordar como primera tarea prestigiar el trabajo de los profesionales de la educación y, como mínimo, asegurar el normal funcionamiento del actual sistema. Confiamos en que el Ministro de Educación, como prometió el día de su toma de posesión, cuente con la opinión de toda la comunidad educativa para llevar a cabo cualquier reforma y valore los posibles beneficios e inconvenientes de esta medida antes de hacerla efectiva. El profesorado tiene hoy otras preocupaciones más urgentes.
Para FEUSO, la política del Ministerio de Educación debería ser situar la enseñanza como una prioridad básica del gobierno. Los recortes económicos debilitan seriamente a nuestro sistema educativo. Para FEUSO, por lo tanto, lo primero que debería hacer el Ministerio es trabajar en esta dirección. Por ejemplo, resulta inaceptable que algunas Administraciones estén retrasando tanto tiempo el abono a los centros concertados de las partidas destinadas a los gastos de funcionamiento, que es un compromiso esencial para garantizar la gratuidad de la enseñanza.
La Federación de Enseñanza de USO siempre ha defendido en sus propuestas la necesidad de reforzar y reformar el Bachillerato, y más tras los cambios que introdujo el Real Decreto aprobado por el Gobierno socialista en 2007 que, a nuestro juicio, devaluaba sus contenidos. A diferencia de lo que ocurre en otros países europeos, nuestro Bachillerato actual no facilita un nivel de formación suficiente para el acceso a la educación superior.
Para FEUSO, reformar el Bachillerato no debe significar, automáticamente, menos ESO y debería enmarcarse dentro de una propuesta más global y general de reforma del conjunto del sistema educativo, que aportara coherencia y credibilidad a los objetivos que persigue una medida de esta magnitud.
FEUSO considera que un Bachillerato de tres años debe hacerse ampliando los actuales conciertos educativos para conseguir la gratuidad de este nivel en todo el estado. O, o al menos, la reforma no puede suponer, en ningún caso, una reducción de los conciertos con su actual configuración. Como medida de choque, podría modificarse el Real Decreto de 2007 buscando preparar de manera más rigurosa y convincente a los alumnos, eliminando asignaturas que la experiencia ya evidenciado como inútiles, desparasitando los contenidos curriculares de elementos banales y reforzando las asignaturas que aportan conocimientos esenciales. Estos cambios podrían aportar mejoras notables al actual Bachillerato sin modificar la estructura de las enseñanzas, de momento.
FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA DE USO
Madrid, 27 de enero de 2012
Madrid, 27 de enero de 2012
Antropología, Educación y la ocurrencia de la Secretaria de Investigación
Tras hacer una lectura superficial del Alfa y Omega de esta semana, hay dos cosas que llaman poderosamente la atención del profesional de la enseñanza, especialmente del dedicado a la enseñanza religiosa.
La primera es una reflexión hecha por Juan Antonio Gómez Trinidad, antiguo Portavoz de Educación del Partido Popular y al que muchos señalaban como candidato más que seguro para ocupar el cargo de Ministro de Educación (¿por qué no habrá sido el elegido?). Afirma que el fallo fundamental del sistema educativo que hemos tenido (sufrido, digo yo) hasta ahora es de índole antropológica. Este fallo consiste en concebir al hombre como bueno por naturaleza. Las consecuencias de este error las hemos podido constatar los profesores de Religión año tras año, y no sólo por experiencia sufrida en nuestras propias carnes de docentes en forma de disparates educativos, sino porque cuando explicamos el concepto de persona a nuestros alumnos volvemos, una y otra vez, al relato del Génesis, bastante más lúcido y sincero en este sentido (y en todos) que estas teorías roussonianas tan dañinas para la convivencia social en general y para la educación en particular.
La segunda cosa que llama la atención es un artículo firmado por Justo Aznar, prestigioso especialista en Bioética donde los haya. Es difícil no sentir al leerlo vergüenza ajena e indignación al mismo tiempo. Por supuesto, no por lo que dice, sino por lo que dice que ha dicho otra. Refuta con rigurosos datos científicos una afirmación hecha hace tiempo por la actual Secretaria de Estado de Investigación, Carmen Vela, afirmación que se ha atrevido a repetir ahora, y que hizo fortuna por boca de la inefable Aído. Ya sabéis, el embrión humano es un ser vivo, pero no un ser humano. En definitiva, una sentencia antropológica, como la de Gómez Trinidad. Sentencia de muerte, pero sentencia al fin y al cabo.
Y digo yo, ¿no es evidente la distancia insalvable entre la forma de concebir a la persona que tienen Gómez Trinidad y Carmen Vela? Porque mientras uno se inspira en el más puro personalismo cristiano, la otra hace suyas las teorías utilitaristas más en boga. Lo raro del asunto es que ambos no han coincidido de milagro en el mismo gobierno (ya he dicho que Gómez Trinidad estaba llamado a ser Ministro de Educación). ¿Alguien lo entiende?
Uno, en su humildad, y como profesor de Religión que es, no ve para este asunto más solución que pedir a Dios que ilumine de forma especialmente intensa las mentes de algunas personas. Y, por supuesto, rezar para que Wert, el que sí es Ministro de Educación, elija a sus secretarios con más acierto que el que ha tenido quien haya elegido a la señora Vela.
jueves, 26 de enero de 2012
Ojos de mujer. Idóneos para Religión
Ser profesor de Religión no es ser un docente como los demás. Ser profesor de Religión es impartir un legado histórico que lleva consigo una coherencia de vida, que une lazos entre lo que se cree y lo que se dice, y entre profesor, alumno y familia, que es quien ha elegido el centro educativo. La enseñanza de la Religión es, sobre todo, un testimonio y modelo de vida.
En otras materias, hay que tener conocimientos técnicos, pero esos conocimientos no tienen por qué afectar a la vida personal, aunque siempre sea importante el ejemplo del profesor. En la enseñanza de la Religión, los conocimientos tienen que ir avalados por un compromiso previo adquirido que, de alguna forma, se hace evidente con la posesión de la Declaración eclesiástica de idoneidad (DEI), y que busca que no haya disparidad e incoherencia entre la vida, los conocimientos y el mensaje.
Dice el Acuerdo de la Conferencia Episcopal que se refiere a este tema que «la expedición de la DEI supone recta doctrina y testimonio de vida cristiana. Está basada en consideraciones de índole moral y religiosa, criterios cuya definición corresponde al obispo diocesano» (27/4/2007).
En otras materias, hay que tener conocimientos técnicos, pero esos conocimientos no tienen por qué afectar a la vida personal, aunque siempre sea importante el ejemplo del profesor. En la enseñanza de la Religión, los conocimientos tienen que ir avalados por un compromiso previo adquirido que, de alguna forma, se hace evidente con la posesión de la Declaración eclesiástica de idoneidad (DEI), y que busca que no haya disparidad e incoherencia entre la vida, los conocimientos y el mensaje.
Dice el Acuerdo de la Conferencia Episcopal que se refiere a este tema que «la expedición de la DEI supone recta doctrina y testimonio de vida cristiana. Está basada en consideraciones de índole moral y religiosa, criterios cuya definición corresponde al obispo diocesano» (27/4/2007).
Esto significa que la Iglesia otorga la preceptiva Declaración, pero también que es quien debe determinar, lógicamente, cuándo se pierde la idoneidad.
La DEI se concede, en principio, de forma permanente, pero ¿qué sucedería si un profesor de Religión católica decidiera cambiar de religión? ¿Tendría sentido mantener su idoneidad de permanencia en esta tarea? Lo correcto sería que fuese él mismo quien manifestase que no puede seguir impartiendo la asignatura, por coherencia personal, al variar sustancialmente sus circunstancias.
Lo mismo ocurre cuando cambian algunas situaciones personales, porque la idoneidad que se presumía en un principio es posible que se vea alterada. Lo que un profesor de Religión vive afecta directamente a la vida de los educandos, y no ser coherente con este tipo de enseñanza resulta un fraude para los alumnos y para los padres que han matriculado a sus hijos en la asignatura de Religión.
Los niños son tremendamente intuitivos y detectan con facilidad si quien les enseña ama su materia, si le gusta lo que explica y si sabe enseñar, si es coherente entre lo que dice y lo que hace. Ellos no merecen ser defraudados, que el profesor los engañe y les quiera vender algo en lo que ni él mismo cree.
Los padres –que son los que han matriculado a sus hijos en la clase de Religión– han de pedir que el profesor de esta materia tenga un comportamiento ético que le permita valorar si debe seguir impartiendo la asignatura de forma coherente con su vida, porque se trata de eso, de enseñar un modelo de vida.
Es una gran tarea enseñar Religión, porque se enseña al alumno unos valores que, a veces, van contracorriente, pero que serán una brújula para orientarlos a lo largo de toda su vida, y les permite ir avanzando en su propio desarrollo escolar y personal. Y para esta gran tarea hacen falta buenos, muy buenos docentes, ¡los mejores!
La DEI se concede, en principio, de forma permanente, pero ¿qué sucedería si un profesor de Religión católica decidiera cambiar de religión? ¿Tendría sentido mantener su idoneidad de permanencia en esta tarea? Lo correcto sería que fuese él mismo quien manifestase que no puede seguir impartiendo la asignatura, por coherencia personal, al variar sustancialmente sus circunstancias.
Lo mismo ocurre cuando cambian algunas situaciones personales, porque la idoneidad que se presumía en un principio es posible que se vea alterada. Lo que un profesor de Religión vive afecta directamente a la vida de los educandos, y no ser coherente con este tipo de enseñanza resulta un fraude para los alumnos y para los padres que han matriculado a sus hijos en la asignatura de Religión.
Los niños son tremendamente intuitivos y detectan con facilidad si quien les enseña ama su materia, si le gusta lo que explica y si sabe enseñar, si es coherente entre lo que dice y lo que hace. Ellos no merecen ser defraudados, que el profesor los engañe y les quiera vender algo en lo que ni él mismo cree.
Los padres –que son los que han matriculado a sus hijos en la clase de Religión– han de pedir que el profesor de esta materia tenga un comportamiento ético que le permita valorar si debe seguir impartiendo la asignatura de forma coherente con su vida, porque se trata de eso, de enseñar un modelo de vida.
Es una gran tarea enseñar Religión, porque se enseña al alumno unos valores que, a veces, van contracorriente, pero que serán una brújula para orientarlos a lo largo de toda su vida, y les permite ir avanzando en su propio desarrollo escolar y personal. Y para esta gran tarea hacen falta buenos, muy buenos docentes, ¡los mejores!
Olimpia García Calvo, portavoz de Concapa
Alfa y Omega - jueves, 19 de enero de 2012
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